Happyland快樂嬰幼兒園

園所中常會有的情景~~~

1.兩個小朋友為了一個玩具兩方互搶與尖叫，怎樣都不肯放手。

2.一個小朋友拿著玩具一直跑，另一個小朋友哭著在後面追。

3.會講話的小朋友哭喊著: 老師，他搶我玩具。老師，他推我。

衝突是幼兒成長必經的歷程，

學校是一個小團體社會，小朋友們因為有了玩伴，也開始要學習與人相處，

就像大人一樣，相處過程免不了會有衝突，

學校會不斷的與家長溝通小朋友在成長過程中遇到的問題，

做到學校與家庭教養方式一致，才能使幼兒成長中出現問題的時間與次數越來越少。

ivy許

文章分享~~

衝突是幼兒成長必經的歷程          磊川華德福實驗小學林玉珠校長

    人们常以負面的眼光看待「衝突」，人们不太知道「衝突」其實有其積極正面的意義；在許多方面，衝突是幼兒成長必經的歷程。從長期觀察幼兒活動的過程中，我們發現：

1.幼兒與人爭吵，常是幼兒大聲對外界說「不」，常是幼兒「自我主張」的開始；

2.幼兒與人爭搶玩具，或打人、被打，是為了「自我主張」，也是為了「自我保護」；

3幼兒從一次次衝突中，一次次練習「人際關係」的規則與技巧。

大人應該為幼兒發展自我主張與自我保護的能力而高興！大人對於孩子的爭執要趁早學習自在。如果大人能理解幼兒衝突背後的意義，並能隨時注意引導幼兒成長的方向，幼兒就有機會活潑且平衡的發展；否則，壓抑幼兒衝突有可能錯失、阻斷或扭曲幼兒在「自在」及「人際關係」上的發展。

幼兒衝突分類

幼兒衝突的類型多有重疊、相似之處。經過整理共分六類：

一.  幼兒正處「自我中心」階段；幼兒極力「自我主張」，但別的孩子也有自己的「主張」；

二.  幼兒「物權」概念不清；常順手拿別人的玩具，但別人不見得允許；

三.  幼兒「人權」概念不清；常易侵犯別人、管教別人，但別人不願被管；

四.  幼兒正處「意志力」發展階段；有行動的衝動，卻缺乏清楚的方向感；

五.  幼兒正在「練習、處理」人際關係；雖很認真，但技術尚未成熟；

六.  有些幼兒情緒長期受干擾，常沒有緣由的向人攻擊。

.幼兒衝突範例

一. 幼兒正處「自我中心」階段；幼兒極力「自我主張」，但別的孩子也有自己的「主張」；這是我先拿的！那是我的椅子！這是我的！我要那個寶貝！這是我先排的！你不可以超過我！老師，他插隊！我是小老師，我可以自己決定！我是司機！誰說我是笨蛋？

二. 幼兒「物權」概念不清；常順手拿別人的玩具，但別人不見得允許；拿別人的積木、別人的杯子、拿別人的木頭、石頭-----------

三. 幼兒「人權」概念不清；常易侵犯別人、管教別人，但別人不願被管；我替你收木頭、我替你收椅子、我替你收玩具、我在你沙堆上撒些沙子、這是大家的架子，每個人都可以進去、又沒關係！---------

四.幼兒正處「意志力」發展階段；有行動的衝動，卻缺乏清楚的方向感；大聲唱、又笑、又拉扯、力道控制不好、雙腳突然踢起來、踢 人、硬要學人家的樣子、任意罵人、打人、推人、擠人

五.幼兒正在「練習、處理」人際關係；雖很認真，但技術尚未成熟；你的位子在這裡、我來幫忙請你還給她、我拿紅色的貓咪好了、我想跟妳一起玩、對不起請妳原諒我我下次不會這樣了、沒關係啦！我原諒妳、你玩一次我玩一次、請輕柔的放回去積木會痛、拜託繩子借我玩一下、可以借我一下嗎？妳不要一直看她就好、拜託借我開一下就好了、對不起妳好一點了嗎？我喜歡妳耶！

六.有些幼兒情緒長期受干擾，常沒有緣由的向人攻擊。我拿泥土灑妳、我灑妳蛋糕！

「物權」概念不清
1. 拿別人的積木  2. 拿別人的杯子  3. 拿別人的大木頭  4. 拿別人的小石頭

幼兒一方面容易本能、隨手的拿走別人的東西；本能的「自我主張」管教別人、侵犯別人；但當別人不願意被拿、被侵犯或被管教時，「主張與對抗」、「侵犯與保護」的衝突就起。另一方面，幼兒也正在內化生活規範，幼兒看不見自己的問題，卻能看清楚別人的錯誤。幼兒需要從「管教別人」的衝突中逐漸看見自己的問題，並學習「自我管理」；從「搶」別人的玩具中學習尊重、詢問以及「借用」的「社會化規矩」。 
幼兒在四歲以前尚無物權的概念，揠苗不能助長，幼兒必須經歷時間、等待成長；需要透過衝突與修正的過程建立「物我與人我」之間的關係、界線，以及遊戲規則……。
「人權」概念不清
1又沒關係！  . 2. 我替你收椅子 3. 我替你收玩具 4. 我在你沙堆上撒些沙子
    幼兒的物權概念不清楚，「人權」概念更不清楚 
人權上，幼兒有自我中心、做事衝動，世界為「一」（我不覺得不舒服，你當然也不會不舒服之類的感覺）的問題。不過，時間經過，人將成長，這些問題不一定是大礙；最難以跨越的將是幼兒環境中，大人對「人權」的偏差信念！從許多情況看得出來，人權的態度來自模仿與學習。在家庭環境裡，父母、家人之間，家人與親戚、朋友之間，以及這群人對孩子們的態度；在社會上，在幼兒園所裡，人們、老師、家長之間、老師與孩子之間，還有孩子與孩子間的「人」的關係如何，待人接物有哪些重要元素？友善、尊敬、歡喜……？還是冷漠、敵意、排擠……？這些是最直接影響兒童一生對「人權」的概念與態度！
茲列出娃得福園所中幼兒衝突的處理原則，以資分享與討論： 
1. 儘可能滿足幼兒「自我中心」的需求；愛可以無限，但規矩仍須明確；
2. 建立「界線」，等待成長；
   ＊ 反覆制止不恰當的行為，可強制暫停「遊戲」一分鐘以喚醒知覺
   ＊ 幫助孩子「知道」自己「做錯」了什麼
   ＊ 老師要求犯錯的幼兒說「對不起」，並「安慰」對方至對方「原諒」為止。
3. 透過工作與遊戲幫助兒童感官靈敏發展，使意志力有方向與目標；
4. 學習解決問題：不重視對孩子說理，重視教導與執行；不說教、不說道理，但要「邁向」真理，真理不是「雄辯」，是「執行」！教導承認錯誤，安慰對方，儘快和好，和好才是真理。
5. 不說教，但創造充滿想像的「規範故事」。